Не край света, а начало пути

Запуская серию материалов о начинающих учителях, мы пообщались с педагогом СОШ № 2 Дамиром ЧЕПТЫНОВЫМ, чей путь в профессию пролегал от программирования, любви к детям и желания преподавать.

МАТЕМАТИКА НА ВСЕ СЛУЧАИ ЖИЗНИ

Охват Дамира Александровича впечатляет – он преподаёт практически всю математическую вертикаль, адаптируясь под каждый возраст. Его сфера включает алгебру, геометрию, информатику, финансовую грамотность, вероятность и статистику.

Такое разнообразие предметов требует не только математического склада ума, но и специфической квалификации.  

«По финансовой грамотности мы рассматриваем не углублённые знания по экономике, – поясняет педагог. – А базовые вещи, которые должен знать обычный гражданин. Например, о депозитах, какие вклады выгоднее, что такое инфляция. Цель в том, чтобы каждый выпускник вышел из школы финансово грамотным и умел обращаться с деньгами».

Предмет «Вероятность и статистика» раньше был включён в курс алгебры, но сейчас выделен в отдельную дисциплину. «В алгебре и геометрии, конечно, упор делается на экзаменах, – говорит Дамир Александрович. – Но статистика сейчас идёт по программе, и это важно для общего развития, хотя часов на неё выделяется меньше». (Два часа в неделю против одного на финансовую грамотность в старших классах).

ОТ УЛАГАНА ДО НОГЛИК

«Я родился в Республике Алтай, в селе Улаган, – рассказывает собеседник. – Начальную школу полностью прошёл там. Затем с пятого по одиннадцатый классы учился в Горно-Алтайске». 

Желание освоить точную науку привело юношу в Новосибирский государственный технический университет. «Но с программированием как-то не задалось. Затем была армия».

Именно этот период, по словам Дамира Александровича, стал отправной точкой во взрослую жизнь. «Могу сказать, армия дала другой взгляд, – рассуждает он. – Даже в студенческом возрасте не до конца понимаешь всю серьёзность и ответственность. А с приходом в армию... Стоишь на посту, и, допустим, за то, что случайно где-то обронил казённый нож, предусмотрено наказание. Так что ответственность в армии приходит сама собой».

Завершив службу, Дамир Чептынов поступил в Горно-Алтайский университет на специальность «Математика и компьютерные науки». «Это не узкая специальность, – разъясняет учитель. – Она включает и математику, и программирование.

Педагогический модуль в университете выстроен грамотно: теорию давали на последних курсах, а практику студенты проходили непосредственно в школах. «Всю работу, которая велась в образовательных учреждениях, мы собирали в виде документации, затем защищали как дипломную работу, – делится он свежими воспоминаниями. – Нас курировали, указывали на ошибки. Учитывалось всё от и до – как проводить уроки, что было не так в наших действиях».

Благодаря такому подходу выпускник вуза стал готовым педагогом, который сегодня учит наших детей в СОШ № 2. Дополнительной квалификации для входа в профессию Дамиру Александровичу не потребовалось, университетский диплом уже включал в себя право преподавания в средней общеобразовательной школе.

Сейчас этот опыт – смешение строгой армейской дисциплины, технической базы программиста и университетской методики, которую он ежедневно применяет в классе, объясняя школьникам, почему важно не только решать уравнения, но и понимать, как работают их собственные деньги.

Дамир Александрович попал в ногликскую школу не прямиком из вуза. Прежде работал в Республиканском центре обработки информации (РЦОИ), где проверяются экзаменационные работы девятых и одиннадцатых классов. «Мы курировали республику и, если у кого-то из школ были вопросы во время ЕГЭ или ОГЭ, звонили нам».

Сегодняшний педагог был куратором технических специалистов и помогал учителям решать банальные проблемы: неработающие принтеры, ошибки с распечаткой или сбои сертификатов, из-за которых не запускалось специальное приложение для проведения экзамена.

Несмотря на стабильную работу, будущий учитель чувствовал потолок и потерял интерес. «Не видел себя здесь в будущем, – признаётся педагог. – Мне нравится работать с детьми. Даже одиннадцатый класс – всё равно дети. Я их понимаю в силу своего возраста. В общем, хотел испробовать себя».

После работы с цифровыми системами ЕГЭ и службы в армии он отправился на Чукотку, но быстро понял, что зарплаты не спасают от реальности северных цен.

АРИФМЕТИКА ВЫЖИВАНИЯ

«Нужно было думать о будущем, о семье. Требовалась хорошо оплачиваемая работа. Вакансию на Чукотке нашёл сам. Связался с директором, уточнил детали и, получив добро, собрал вещи».

Однако романтика севера разбилась о быт. «В условиях проживания дело обстояло так, что комфорта не было вообще, – признаётся собеседник. – Создавалось ощущение, что время замерло в восьмидесятых годах».

Зарплаты учителей там действительно выше, чем на материке, но цены на продукты перечёркивают эту разницу. Дамир Александрович приводит аргумент, который заставляет ахать ногликцев: «Килограмм огурцов стоит 1600 рублей. И если у вас будет зарплата 100 тысяч рублей, обеспечить семью будет довольно сложно».

На Чукотке учитель столкнулся с тотальной неустроенностью. «Мне дали служебную квартиру, в которой было очень холодно. – говорит он. – На улице уже лежал снег, стояли морозы минус 20-30».

Решение бытовой проблемы зациклилось и не менялось. Школа отправляла учителя в ЖКХ, те – в администрацию.

В итоге жильё сменили, но уровень комфорта остался специфическим. На Сахалине контраст оказался существенным. «Если говорить о разнице, то абсолютно во всех моментах она огромная, – подводит Дамир Александрович. – Здесь я вижу современную инфраструктуру, приятный вид улиц и застроек».

При этом парадокс Чукотки заключается в наличии ресурсов, которые не гарантируют комфорта. «Там есть добыча из нескольких золотых рудников. Люди едут за заработком, но уровень жизни для рядового жителя выше не становится».

Желание работать с детьми и при этом не бедствовать привели молодого специалиста к «золотой середине» на Сахалине, но тоже не просто так. Ключевым фактором сыграл совет друзей, один из которых – одноклассник Дамира и работает также учителем.

Переезд на острова для молодых специалистов – это шаг в неизвестность. Однако для Дамира Александровича смена суровой Чукотки на северный Сахалин стала настоящим открытием. Спустя полтора месяца работы в Ногликах он признаётся, что результат превзошёл ожидания.

С ПРОГРЕССОМ ПО ПУТИ

Материально-техническая база в новой второй школе полностью соответствует современным требованиям молодого учителя информатики и математики. «Я посмотрел компьютеры, программное обеспечение. У нас есть электронная доска, чтобы показывать презентации и обучающие материалы. Нет устаревшего оборудования».

А вот что действительно тревожило учителя перед переездом – не климат и не условия проживания, а социальный фактор. «Страха не было, – признаётся Дамир. – Волновался о том, как будет проходить работа, какими окажутся дети и коллектив».  

Но и тут опасения не подтвердились. Поддержка со стороны коллег и руководства стала решающим фактором успеха. «Всё намного лучше, чем я себе представлял. Не стоило волноваться, – радуется математик. – Поддержка всего коллектива и руководителя мне сильно помогла. Директор Ольга Леонтьевна встретила меня у вагона поезда, предложила помощь и в бытовом плане, и профессиональном».

И здесь на первый план выходят человеческое отношение и готовность руководства решать проблемы сотрудника, позволяя ему сосредоточиться на работе.

ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

«Официальная нагрузка на прошлом месте составляла 38 часов, по факту – больше, – продолжает учитель. – Это восемь уроков каждый день плюс внеклассные мероприятия».

К такому графику учитель смог адаптироваться, но это обернулось полным отсутствием личного времени. «Приходишь в шесть вечера убитый, а нужно ещё что-то дорабатывать дома».

На новом месте занятость снизилась до 29–30 часов, что стало глотком свежего воздуха. «Голове стало проще думать, и не таким уставшим приходишь домой», – отмечает педагог.

Ни для кого не секрет, что современные дети могут вести себя, мягко говоря, по-разному. И здесь учителю тоже повезло.

«Школьники дисциплинированные, сосредоточенные, воспитанные», – описывает педагог.

И не поспорить с мнением собеседника о том, что всё это образуется в семейном укладе.

Несмотря на трудности, Дамир Александрович сохранил тёплые отношения с чукотскими учениками. «Я даже скучаю по ребятам, – признаётся он. – Хоть и взаимодействовали мы всего год, они пишут мне в социальных сетях. Хотят моего возвращения».

Переезд родного человека – стресс для семьи. Однако близкие Дамира полностью доверяют его решениям. «Мои родители давно поняли, что я взрослый человек, – рассказывает он. – Как я работаю, на что трачу деньги – они не контролировали меня. Я обсудил с ними, что сделал выбор, и полечу на Чукотку. В ответ – поддержка и принятие. Отрицаний не было, говорили с небольшим волнением «будь осторожен».  Но уже второй год мы не видимся. Прошлым летом не смог съездить в отпуск. Надеюсь на отпуск 2027-го».

Наша землячка, опытный математик Елена Куневич отозвалась о молодом педагоге так: «Побывав на открытом уроке, я наблюдала, как Дамир Александрович держит класс и владеет материалом. Открытый и контактный человек. Охотно делится впечатлениями о работе в школе и тепло отзывается о руководстве. Это педагог с позитивным взглядом на профессию, и располагает к себе сразу.

Моё первое впечатление закрепило то, что занятие выстроено им конструктивно, с доступной подачей. Важна и методическая гибкость, которую проявляет Дамир Александрович, – умение мгновенно перестраиваться и показывать чертежи с разных сторон, делая сложные пространственные фигуры понятными для детей.

На уроке царит атмосфера сотрудничества. Учитель не просто транслирует знания, а ведёт постоянный конструктивный диалог с классом. А дети частично помогают в решении задач, педагог направляет их, подсказывая, на какой материал опереться. Несмотря на насыщенность программы, темп урока выдержан идеально – учитель всё успел, при этом ни на минуту не терял внимание учеников.

Для столь молодого специалиста Дамир Александрович демонстрирует профессиональную зрелость. Он уверенно руководит процессом и создаёт рабочую, но при этом доброжелательную атмосферу. Это педагог, который не просто отрабатывает часы, а искренне увлечен своим делом».