Штрихи к профессии

В юности девушке нравилась роль наставника, она часто возилась с младшими детьми, помогала им делать уроки. А значит педагогика для Екатерины Анатольевны – путь, который начался ещё за школьной партой. Сегодня она учит детей, а профессия педагога и нежная забота молодой мамы делает её тем самым учителем, которому доверяют самое дорогое. 

НЕМНОГО БИОГРАФИИ 

В период Великой Отечественной войны прабабушек и прадедушек Екатерины эвакуировали в Узбекистан как в безопасное место. Затем родителям довелось пожить в Тюмени, но судьба всё же привела в солнечный восточный край. В Узбекистане Екатерина ходила в детский сад и окончила первый класс лицея. 

Она росла в многодетной семье, поэтому находить общий язык с окружающими ей было несложно. В 2005 году, когда девочка окончила первый класс, семья отправилась на Сахалин к папиным родителям, которые давно жили на острове.  

«В Горнозаводске при приёме в школу меня протестировали и благодаря обучению в лицее сразу взяли в третий, – вспоминает педагог. – Во второй я не ходила. Там мы жили до пятого класса. А потом случился ещё один переезд – в Ноглики». 

Приблизительно с девятого года обучения в школе мамины подруги стали приводить к девушке детей, учащихся в начальной школе – приглядеть летом, помочь с уроками в учебное время. Екатерине такое времяпрепровождение было по душе, и пока взрослые работали, она помогала младшим ребятам выводить буквы, объясняла правописание «жи-ши» и «ча-ща». 

Вопрос о том, какую профессию выбрать, не расходился с реальностью. Правда, изначально выбор пал на детскую психологию, но в процессе обучения студентка решила сменить специальность на учителя начальных классов в южно-сахалинском ВУЗе. После получения диплома Екатерина осталась жить и работать в островной столице, и её педагогический путь стартовал в 2016 году.  Стало сбываться желаемое – быть тем, кто открывает детям большой мир знаний. Десять лет в Южно-Сахалинске, частные классы по восемь человек и тёплая дружеская атмосфера небольшого коллектива. 

А когда в 2024-м вернулась в Ноглики: «Было очень волнительно, – признаётся учительница. – Одно дело – работать с восемью детьми, и совсем другое – нести ответственность за класс из тридцати человек, находить общий язык с их родителями. С ребятишками мне всегда комфортно. А вот со взрослыми... это испытание. Я сама по себе – человек волнительный».  

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТОНКОСТИ 

К третьему году стажа в роли педагога начальных классов она уже чувствует себя увереннее. Но главное правило, которое стало её кредо, не изменилось с самого первого дня. Важный совет она выработала не из учебников по педагогической методике, а собственным сердцем: «Придерживаюсь одного принципа: независимо от того, как ведёт себя ученик, стараюсь общаться с ним на равных. Конечно, с дистанцией взрослого. Но объясняю им, что я такая же, как вы. Так же мыслю, так же устаю. Мне важно, чтобы школьники видели во мне не робота, стоящего у доски, а живого человека». 

В это же время беседуем о балансе между строгостью и дружбой. Екатерина Анатольевна под-тверждает: уважение – обязательно, но ровно настолько, чтобы дети доверяли и не боялись обратиться за помощью.  

Это равновесие проявляется в доверии сокровенного от ребят и в моментах, когда ученику не удаётся усвоить сложный материал. «Объясняю по-разному – и через схемы, и через сказки, – делится педагог. – И вдруг он озаряется и выдаёт: «Всё! Я понял!». В эту секунду осознаешь, что всё не зря. Восхищённые взгляды детей – очень ценны». 

Стереотип о том, что современные дети трудны в воспитании, рассеивается. «Они просто другие, в том числе по характеру, – рассказывает педагог. – С совершенно разным пониманием того, зачем нужно ходить в школу». Речь о первоклассниках. Екатерина Анатольевна продолжила: 

«Кто-то приходит уже с установкой, что должен учиться, а кто-то искренне не понимает, почему нельзя просто поиграть, – делится наблюдениями собеседница. – Но сейчас работать стало сложнее по другой причине – родители всё меньше вовлекаются в процесс».

В вопросе о пресловутой детской вседозволенности собеседница высказалась мудро: «Это идёт не от гаджетов. Корень проблемы растёт дома. Какая позиция у семьи насчёт учителя и обучения, таким будет и ученик. Когда родитель внимателен, вовлечён в жизнь ребёнка, современный мир со всеми его технологиями никак не мешает, – убеждена она. – Чадо ведёт себя спокойно, слушает, уважает одноклассников. А это так же важно, как усвоить материал. Часто говорю, что с ними я на протяжении лишь четырёх лет, а вот им друг с другом идти дальше до девятого или одиннадцатого класса. Умение быть вместе – один из ключевых уроков начальной школы».  

Миссия учителя обширна. Что важнее – дать знания или воспитать личность…? Екатерина Анатольевна отвечает: «И то, и другое. Если мы можем повлиять на саму личность, разбудить интерес внутри, то и тяга к знаниям проснётся сама, – уверена собеседница. – Некоторым детям на пользу излишняя похвала. Не просто дежурное «молодец», а подчеркнуть: «Посмотри, какой ты умница, здорово справился!». Ведь многие дети в классе просто надеются на внимание, которого им не хватает дома».  

Корреспондент задала вопрос о том, случается ли так, что высшая похвала становится пиком, после которого школьник считает цель достигнутой и больше нет желания двигаться дальше. Но такого страха нет, детская психика устроена иначе.  

ГАДЖЕТЫ И ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Цифровые технологии и нововведения Екатерина Анатольевна называет помощью и облегчением учебного процесса. «Интерактивные доски, электронные тетради и ресурсы для дистанционного обучения – большой плюс, особенно для населённых пунктов, как наш». 

Непогода благодаря онлайн-урокам перестала быть причиной не посещать занятия. Уроки удалённо вполне заменяют получение знаний в классе. Семейное обучение тоже становится хорошим вариантом для тех, чьи родители, например, часто бывают в командировках.

А ещё преимущество технологий лично для Екатерины – материнское. «Мы живём там, где список узких специалистов, тем более детских, довольно скудный, – делится учитель. – А сейчас есть онлайн-кружки. Можно заниматься английским, найти хорошего логопеда и прочее. Я мама маленькой дочки. Поэтому возможность дать качественное развитие там, где ты скован географией, ценно». 

Шумный класс – привычная для многих картина. Для Екатерины Анатольевны главный инструмент в борьбе за внимание – игра и умение договариваться. 

«Если на уроке изучаем подлежащее и сказуемое, детям становится скучно. Слова слишком трудные и сухие, они не хотят вникать, – приводит пример педагог. – Поэтому мы рисуем дерево. Ствол дерева без веток существовать может, а вот ветки без ствола обречены упасть на землю. Точно так же и в предложении. Основа всего – несущий ствол, а второстепенные – листва, которой можно украсить. Через этот простой образ сложную синтаксическую конструкцию понимает весь класс. И пусть у кого-то всё ещё возникают трудности, большинство детей включаются моментально, если вместо скучной теории предложить им наглядность».   

Разговор сворачивает к главной страшилке современных педагогов и родителей – клиповому мышлению. А именно – правда ли то, что нынешним детям трудно усидеть на уроке и заостриться на теме? «Ограничивать гаджеты – это не выход, – твёрдо заявляет педагог. – Мы живём в современном мире. Если родитель заберёт телефон у ребёнка, то сделает его белой вороной: «У всех есть, а у меня нет». Это уже травма, а не воспитание. К тому же без умения договариваться и предлагать альтернативу можно утратить доверительные отношения с сыном или дочерью».   

Собеседница видит выход в другом – использовать технологии во благо. Собрать слоги в приложении смартфона, решить интерактивную задачку, найти иллюстрацию к рассказу. Гаджет должен стать помощником, а не помехой. Цифровая доска, о которой говорили раньше, работает также по принципу привлечения внимания через визуал.

От методик беседа перешла к мечтам. Журналист поинтересовалась, кем видит Екатерина своих учеников через 20 лет, и собеседница ответила мгновенно: «Да, уже представляю. По некоторым видно сразу. Кто-то вырастет врачом, кто-то учителем. Есть дети, которые пришли полгода назад, и я уже понимаю, как они будут учиться и какой у них настрой».

Оказывается, бывает достаточно каких-то шести месяцев, чтобы понять. «Глядя на мой нынешний класс мнение, сложившееся в прошлом году, не изменилось. Дети быстро раскрываются, если с ними вести себя честно, открыто». 

Разумеется, первый учитель для ребят – человек, кого любят и кому доверяют. Быть «второй мамой» – немного казённое выражение. Екатерина Анатольевна предпочитает стать старшим товарищем, который помнит, что перед ней будущий взрослый. И в разговоре о том, кем она представляет своих учеников, когда те вырастут, обмолвилась, что было бы здорово проверить свою интуицию – встретить повзрослевших школьников и убедиться, что «ростки окрепли» и выросли в сильную личность. 

БЕЗ ПРИКРАС

На вопрос о советах и напутствиях тем, кто хотел бы посвятить себя детям, Екатерина ответила так: «Ждать загруженный день и не бояться ошибок. Работа не ограничивается проведением уроков. Это постоянная подготовка к занятиям, когда ты сидишь вечером с учебником и думаешь, что эта тема будет им скучна, нужно срочно найти что-то интересное. Придерживаешься программы, но стараешься не брать всё только из пособия. Ищешь игры, наглядность, примеры из жизни. К этому добавляются отчётность, проверка тетрадей и то, от чего молодые учителя часто теряются – общение с родителями. Вопросы возникают самые разные: от домашнего задания до сложных семейных ситуаций. Звонки могут поступить в любой момент». 

Екатерина Анатольевна предостерегает новичков не бояться делать ошибки и обязательно обращаться за помощью к старшим коллегам. Корреспондент в это время полюбопытствовала, как находить время на свою семью, маленькую дочь, личные интересы и отдых. «Сон страдает первым, наверное, это профзаболевание всех учителей, особенно, если дома тебя ждёт двухлетний малыш, которому необходимо мамино внимание. Приходится лавировать, искать баланс между кипой непроверенных тетрадей и сказкой на ночь собственному ребёнку».

День учителя у Екатерины Анатольевны проходит без пафоса. Собеседница рассказала, что обычно это поздравления в школе, тёплые слова семьи. Традиции собираться большой компанией пока не сложилось, а её папа при жизни всегда находил способ поздравить дочь, даже находясь далеко. 

Кстати, о родителях. Здорово, что с мамами и папами школьников выстраиваются дружеские отношения. А с кем-то приходится держать дистанцию или сталкиваться с непониманием. Но есть и те, с кем можно поговорить, грамотно обсудить ситуацию. 

На вопрос о самом важном слове в лексиконе педагога Екатерина задумалась. Затем вспомнила опыт работы в частной школе Южно-Сахалинска: «Есть такое правило, что некоторые слова использовать нельзя вообще. Ни при каких обстоятельствах. Грубое слово, несмотря на ситуацию, исключено».

Самым частым обращением в её классе стало простое и уважительное «Ребята».

Захотелось узнать разницу работы в частной школе и общеобразовательной. «Отличие – не в детях, они везде ими остаются, где-то балуются, где-то шепчутся. Разница – в стартовых условиях. В частную школу не приходят дети, которые не тянут программу, – констатирует она. – Там изначально другой отбор. Плюс – стопроцентная вовлечённость родителей. В платной школе нет тех, кого не интересовало бы обучение своего ребёнка. Они хотят видеть результат. Поэтому там не встретишь отсутствие контакта с семьёй или тотальную неуспеваемость из-за социальных факторов».

Но Екатерина Бармышева предпочла ногликскую общеобразовательную школу № 2. Выбрала, чтобы учить наших детей, чья радость от первой самостоятельно прочитанной фразы звучит громче любых бонусов частных школ.

Если бы учителю начальных классов дали свободу выбора на проведение открытого урока на любую тему, она бы не стала изобретать велосипед: «Это математика». Царица наук оказалась любимым предметом самого педагога.  

КРОМЕ УРОКОВ

Всегда интересно, выходит ли общение с учениками и родителями за пределы школьных стен и чатов. Пусть и нечасто, в программе воспитания такие возможности заложены. Но маршрутная карта классного руководителя выглядит скромно – центральная библиотека, краеведческий музей и, возможно, работа родителей.

«У нас, к сожалению, немного мест для экскурсий. Стараемся взаимодействовать с мамами и папами, чтобы они показали своё место работы ребёнку. В прошлом году нам удалось привлечь только двух родителей». 

Журналист вспомнила свои школьные годы и поинтересовалась походами. «Вот с ними  трудно, – рассуждает собеседница. – В большей степени тяжело собрать родителей, потому что они заняты. А дети малы и очевидно, что кроме классного руководителя, нужны ещё сопровождающие».

Но, на радость, класс планирует пеший выход в конце четверти на сопку за «Лесным» стадионом. Уверены, такая прогулка станет запоминающимся приключением.

А пока яркие события происходят внутри школы. К праздникам здесь появилась своя традиция – танцевальные флешмобы. Ко Дню повара ребята подготовили номер для работников столовой, а на Новый год придумали настоящий социальный эксперимент. Выучили танец, прошли по классам начальной школы, выступая перед ребятами постарше прямо в коридорах. Дети повторяли движения вслед за гостями. А ещё… новогодние записки. Школьники написали пожелания на листочках, сложили в коробку, затем каждый взял случайную бумажку и прочёл. Замечательные традиции для сплочения, налаживания контакта и знакомства с новыми друзьями. 

Журналист попросила рассказать, что для Екатерины Бармышевой является хорошим школьным уроком. «Дисциплина, понятная тема и заинтересованность. Когда ребятам не только понятно, а ещё и интересно. Универсальных формул нет, увлечься можно и математикой, и русским, и творчеством». 

Важно здесь и то, чтобы класс из тридцати детей превратить в тот самый «социум-мир», который создаёт общие танцы и искренне хочет подарить другому маленькое новогоднее чудо.

Острая тема, как решать в мини-социуме конфликты, если они возникают. «Общением, разговорами, – спокойно объясняет педагог. – Приводить примеры. Всегда стараюсь провести ассоциацию, параллель, чтобы они понимали, к чему это приведёт, если ругаться или драться. Просим друг у друга прощения, миримся», – и это помогает. Протестующих детей я не встречала».

Чтобы дети приняли незнакомого взрослого и начали ему доверять, одной разницы в возрасте недостаточно. Расположение появляется не сразу. Адаптация идёт с двух сторон. И по прошествии времени пазл начинает складываться. Показателем стали не оценки в журнале, а простые человеческие жесты. Дети бегут к учителю с радостью, обнимают, дома создают рисунки, посвящая любимому педагогу. Делятся секретами и просят никому не рассказывать. Никто не усомнится, что это стопроцентный показатель любви и доверия со стороны учеников. 

Однако самореализация не гарантирует отсутствие стресса. Сдерживать эмоции, будучи педагогом, непросто. «В этом я ещё учусь, – признается она. – Где-то получается. Не переношу свои чувства и эмоции на мужа и ребёнка, но в себе ощущаю напряжение». 

Для Екатерины Бармышевой нет ничего ценнее, чем взять первоклашку за руку в сентябре и сделать растерянного семилетку уверенным человеком через четыре года. И, глядя на то, как бережно и тепло она говорит о своих учениках, понимаешь, что наши дети находятся в надёжных руках.